domingo, 13 de octubre de 2019

INTRODUCCION

El partido de mi vida académica, es una historia de varias luchas y he decidido plantearlo como si cada etapa de mi enseñanza escolar  fuera un equipo  ya que soy muy aficionado al deporte pero en especial el fútbol.




LIGA ALEVIN (INFANTIL).
Recordando esta etapa he preguntado a mis padres para hacer una vista hacia atrás porque la verdad es que no recuerdo mucho. Resulta que me metieron en clase desde el primer curso con un año menos que todos mis compañeros, debido a que realice un mini examen para ver si podía entrar o no y resulta que no tuve inconvenientes y comencé mi aventura escolar en mi liga alevín. Tengo recuerdos fugaces de colorear, jugar y de una profesora dándome un diploma (esta profesora que no me acuerdo muy bien de ella, pero tengo el rostro grabado en mente y me recuerda cosas positivas) y así comienza mis andanzas…

LIGA INFANTIL (PRIMARIA).
En esta etapa recuerdo tener buenas notas en todas las asignaturas en especial las matemáticas que es donde comencé a cogerle el gustillo a los números. La otra parte que recuerdo como negativa era que mis profesores me etiquetaban como un charlatán, recuerdo que siempre me ponían en primera fila, cosa que agradezco, y me he dado cuenta con los años que en cuanto más adelante estés en clase sacas mejores calificaciones (esto funciona en mí, no sé si en ti), pero en esos momentos no me hacía ninguna gracia que me pongan delante…
Recuerdo a un profesor que nos daba casi todas las materias, era respetuoso, elegante, y nos aguantaba mucho es decir tenía mucha paciencia.

LIGA CADETE (E.S.O).
Esto de sacar buenas notas ya no era lo mío, comencé a sacar menor calificación de lo habitual hasta llegar a ser un alumno mediocre…
Recuerdo mi primer amor “de niño” y compañeros con calificaciones bajas, me juntaba solo con los alumnos que llamaban la atención porque en estas etapas ya comienza la ley del más fuerte y pensaba que habría que sobrevivir.
Me acuerdo de una profesora de lengua que a todos nos parecía que era mala dando clase, y que no le importábamos los alumnos. Mandaba tareas y las corregía sin leerlas, me llegue a dar cuenta cuando un día no lleve las tareas echas y ella dijo “voy a recoger la redacción del ejercicio del libro” me puse a escribir en una hoja el capítulo de Dragon Ball Z porque no me salía otra cosa más que pantallazos de la serie animada, y todo esto lo sabían mis compañeros, me acuerdo ese día como si fuera ayer se llamaba Rita nuestra profesora se puso a corregir todas las redacciones como si le prestara mucha atención lo repartió y saque una nota muy alta. Desde ese momento mis compañeros y yo cuando había redacción escribíamos cualquier cosa que se nos pueda ocurrir como pensamientos, cartas, series, canciones y más cosas que te puedas imaginar y así en lengua. Y en música tenía un profesor un que era como un sargento desde que entraba hasta que salía no te sentías cómodo ya que te sentías presionado o intimidado por cualquier cosa que pueda pasar en clase como sacarte a tocar una sinfonía tu solo delante de toda la clase y si no lo sabías quedabas en ridículo, desde entonces nunca se me olvidara tocar el himno a la alegría…

LIGA JUVENIL (BACHILLER).
Esta etapa creo que es la más he trabajado (estudiar) ya que tenía que coger hábitos que no tenia para poder cursar este curso porque eran muchas materias y el contenido creo recordar que era muy denso. Me gustaba todo menos el inglés que al final es la materia que me quedo en 2do de bachiller con lengua, no pude cursar de ciclo y repetí. Las matemáticas gracias a una profesora me volvieron a gustar porque disfrutaba haciendo ejercicios y encontrándole la lógica a los números; esta profesora tenía un método que era el orden y la numeración de pasos esto nos servía a todos los alumnos de clase, me quede sorprendido con esta profesora porque creí que los números en algún espacio de mi mente se habían olvidado de mí y yo de ellos, pero no!
En segundo año repetí con dos me sentí desvalorado por parte de todos hacia mí, porque pensaba que nunca me iría a quedar de curso pero esta vez me estanque en segundo porque siempre jugaba con la ley del mínimo esfuerzo y no eso ya no vale cuando tienes que trabajar como es debido y repito otra vez “me di cuenta esto más tarde”

LIGA PROFESIONAL (FP SUPERIOR Y UNIVERSIDAD).
Ya lo veía cada vez más claro lo de ser profesor por la influencia que tenía desde pequeño con los docentes. Comencé hacer algo que me gustaba y a disfrutar de los estudios haciendo TAFAD y miraba como disfrutaban los profesores dando clases en este ciclo superior. Hay uno en especial que me marco y es CHEMA de cariño lo llamábamos así, cada clase de él era un espectáculo te vendía su clase como si es la mejor, no te dabas ni cuenta aunque sea lo que no te gustase ahí estaba CHEMA para vendértelo, veías como disfrutaba enseñando cultura deportiva y varios deportes…Un día me pregunte ¿el deporte te gusta? Entonces porque no lo das a mostrar al resto de personas pero en especial la educación física a niños, y dije pues no es mala idea. Y así hasta que un día pensando dije esto es lo que quiero, porque creo que me tengo que llenar de más contenidos educativos ya que durante mis etapas anteriores no lo había aprovechado al máximo, pero como primordial la educación física y enseñando a niños ya que me relaciono con muchos niños y creo que son el futuro. Y que mejor siendo su profesor.

Aquí estoy empezando mi carrera creo que tengo las bases que necesito para comenzar este reto. A POR ÉL!!!    




sábado, 13 de octubre de 2018

Concepto de EDUCAR.


Al comenzar el mercado de fichajes hemos visto conveniente para darle significado a la palabra "educar" elegir los siguientes términos:
-adquirir conocimientos
-responsabilidad
-métodos para explicar
-dar herramientas
-integrar
-transmitir
-compartir

Métodos para adquirir conocimientos transmitiendo y dando herramientas a los alumnos para que se integren bien a lo sociedad y que puedan compartir su enseñanza.

lunes, 30 de abril de 2018

Articulo relacionado con la educación.





El artículo que seleccione es porque me interesa el tema de la religión en el ámbito escolar.
La información que extraigo del artículo es que la LOGSE suprime en el 1991-1992 la evaluación de la religión. Durante 20 años la religión era evaluable pero no computable.
Es conveniente decir que durante todo este tiempo la asignatura de religión se le ha dado menos valor que el resto de asignaturas porque al no computar es igual que decir que es un adicional y no tiene los aportes necesarios para un alumno como otra materia cualquiera. Esto trae consecuencias como que se desprestigie la cualificación académica del profesorado, aparte todo esto desencadena en la sociedad y cultura, ya que con todo esto el gobierno ha tratado de generar una idea sobre la religión como si fuera algo que no tuviese el valor suficiente como en los creyentes, desprestigiándola.
Ahora que la religión recupera la plena evaluación toma un valor más fuerte en el sistema educativo debido a que tiene el mismo peso en valor personal y educativo como cualquier otra materia. Todo esto tendría un aporte positivo sobre la sociedad y cultura ya que se implanta una idea que la religión es equivalente a cualquier asignatura.
Con esto también los alumnos tendrían las mismas horas lectivas, no habría descompensación de horas como antes, ya que había alumnos que optaban por religión y otros no. 

Bibliografía.


Artacho, R. (2012). La religión recupera la evaluación 20 años después. Revista Religión y EducaciónEditorial y Distribuidora, S.A. Madrid.

viernes, 30 de marzo de 2018

NOTAS DEFINITORIAS.



En clase hemos interrelacionados las notas definitorias con definiciones de autores, hemos visto los puntos en común que tiene la definición del autor con integralidad, perfeccionamiento, definición, intencionalidad, comunicación, medio/fin, ayuda, individualización y socialización.
La definición de integralidad está definida por la idea de Pestalozzi, debido a que hace referencia a todas las facultades, por tanto creemos que esta bien colocada esta definición. en integralidad está bien puesta esta idea de Pestalozzi y no existe otra idea, porque la idea de integralidad ha de desarrollar todas las dimensiones de la persona como lo expresa claramente en su definición.
La definición tomada por la idea de Nassif, Kant y Dante, está colocada en esta definición porque define perfeccionamiento como completar el desarrollo, con todas las partes dadas en la idea, es decir, es el paso de una situación a otra mejor. Aunque la idea de Nassif también se podría ubicar en la definición de individualización o socialización debido al termino de “autoeducación”, por si mismo, es un término individual.
También observamos la idea de perfeccionamiento en la idea de Platón, debido a que se puede entender esa idea como perfeccionar al hombre, al cuerpo y alma.
Esta definición integradora está señalada por la idea de Mollenjhauer y Dewey, estas ideas están recogidas en la definición integradora debido a que hace referencia a varios aspectos, por ejemplo la idea de Mollenjhauer tiene explicita la idea de finalidad, porque busca una finalidad en establecer una estructura de comunicación, pero también la idea de Dewey tiene ideas de finalidad, individualización o socialización, debido a que hace referencia a que es una “suma total de procesos por medio de comunidades o grupos sociales pequeños o grandes”.
Dentro de intencionalidad mis compañeros han visto conveniente incluir las definiciones de Dilthey y Dewey. En la idea de Dilthey tiene una clara intención de enseñar por parte del profesor y en la idea de Dewey también trata de dar una intención que es “transmite su capacidad…”. También podemos incluir la idea de Naptor debido a que se tiene una intención, como la buena dirección a los niños.
Dentro de la definición de ayuda. Necesita de una ayuda ya que en la definición de Nassif trata de ayudarse con el medio exterior.  
Dentro de comunicación hemos creído conveniente incluir la siguiente de Mollenjhauer ya que hay un proceso comunicativo y el autor hace referencia en su definición “acción comunicativa...”
La definición de Dewey creemos que tiene mucha relación con la definición de fin, ya que trata de transmitir que el fin de la persona es el desarrollo de la persona y Dewey define como “la suma total de su propia existencia y desarrollo”. También puede verse la idea de Naptor debido a que busca un fin y es la buena dirección de los niños.

Por último la individualización y socialización, dentro de ellas incluimos las definiciones de Debesse y Nassif. En la idea de Debesse dice que la educación “le ayuda a crearse a sí mismo” coincidiendo con la idea de definición, ya que se puede entender como la autorrealización, autoformación y al igual que en la definición de Nassif que especifica “la propia ley” (autoeducación). 





jueves, 1 de marzo de 2018

INFORME DELORS



Uneѕco

Es un organismo especializado de las Naciones Unidas, que se fundó en 1945 y entró en vigor en 1946. Está ratificado en veinte países y tiene su sede en París. El principal objetivo de la UNESCO es la búsqueda del diálogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos, basado en el respeto de los valores comunes. Su finalidad es forjar un desarrollo sostenible y que suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo y la reducción de la pobreza.
Sus principales funciones son contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. Orienta a los pueblos para que se modernicen y progresen y apoya a la alfabetización.

La UNESCO desempeña cinco funciones principales:
Estudios prospectivos: Las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana.
El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados principalmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza.
Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la “cooperación técnica” a los estados miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
Intercambio de información especializada.


¿Por qυé ѕe encargó?
Se encargó porque en 1997 la UNESCO encargó a Jacques Delors para estudiar la perspectiva de la educación en el mundo de cara al siglo XX. Este informe tuvo mucha influencia e importancia, ya que se reorientaron los objetivos del modelo educativo hacia el desarrollo de las nuevas capacidades individuales esenciales.

Jacqυeѕ Delorѕ :

París, 1925) Político francés que fue presidente de la Comisión Europea entre 1985 y 1994. Tras estudiar derecho y economía trabajó para la Administración de la Quinta República desde su instauración por De Gaulle (1959). En 1973 se convirtió en consejero del Banco de Francia y en catedrático de Gestión de Empresas de la Universidad de París; y al año siguiente ingresó en el Partido Socialista Francés. Su brillante carrera política le condujo a ser diputado en el Parlamento Europeo (1979-84) y ministro de Economía y Finanzas en el primer gobierno de François Mitterrand (1981-84).

Catapultado en 1985 a la presidencia de la Comisión Europea, Delors desempeñó el cargo como un gestor eficaz y un político entusiasta, impulsando con su talante negociador y realista la causa de la unidad europea. Durante su mandato al frente de la institución (1985-1994) amplió la Comunidad negociando el ingreso de España y Portugal (1985) y Austria, Finlandia y Suecia (1994); y dinamizó la marcha hacia la integración de los países miembros con la firma del Acta Única (1986) y del Tratado de Maastricht que hizo nacer la Unión Europea (1992).
El Informe Delors sobre la integración económica y monetaria, que elaboró en 1989, es la base sobre la que se apoya tan complicado proceso hasta nuestros días; también se debe a su inspiración el Libro Blanco sobre el Empleo en Europa (1993), que diseñó una ambiciosa política socialdemócrata de inversiones en infraestructuras y nuevas tecnologías.
Delors superó con habilidad obstáculos como el solapado anti europeísmo de Gran Bretaña durante el gobierno de Margaret Thatcher, las «tormentas monetarias» de comienzos de los años noventa o el resultado del referéndum de Dinamarca contrario al Tratado de Maastricht.
El prestigio alcanzado por Delors al frente de la Comunidad Europea (posición que, además, le permitió quedar al margen de las luchas internas por la sucesión de Mitterrand al frente del Partido Socialista), junto a su imagen de hombre conciliador y moderado (católico y miembro de la corriente política liderada por Lionel Jospin), hicieron que se pensara en él como candidato socialista capaz de ganar a Chirac en las elecciones presidenciales de 1995. Sin embargo, rehusó el ofrecimiento por una mezcla de razones políticas y personales, a las que seguramente no fue ajena la intención de salvaguardar la prometedora carrera política de su hija, Martine Aubry.

Ideaѕ prιncιpaleѕ:
La idea principal que se extrae del documento es la necesidad de cambios en la educación tradicional que se viene dando hasta el momento, conceptualizados en unos pilares que fundamentan la educación. De cómo ésta debe cambiar para que se base no sólo en una educación intelectual puntual, sino también, en una educación rica en valores sociales caracterizada por ser una educación global e integral y que se pueda realizar a lo largo de toda la vida.
Que cada individuo reúna una reserva de conocimientos al comienzo de su vida, a la que podrá recurrir cuando le sea necesario, ya no es suficiente. Debe estar en condiciones de aprovechar cada oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber, y ello será posible manteniendo una formación a lo largo de toda la vida.
Entendemos que es un hecho relevante y muy importante en la actualidad pedagógica, debido a que no hay ningún acceso cerrado y es muy versátil tener la información necesaria para llevar acabo una educación en el ser humano.
Es una educación que se da en momentos posteriores a la edad escolar, pretende la adquisición de conocimientos y destrezas de forma continua para adaptarse a los cambios que se vayan ocasionando, dándose, de este modo, un desarrollo integral de la persona y una mayor y mejor calidad de vida, satisfaciendo la necesidad aprender a aprender.
En años anteriores la educación permanente estaba orientada a la edad adulta pero hoy en día esto está cambiando, ya que el constante cambio en los sectores tecnológicos, económicos y sociales hace que se necesite de una actualización permanente que nos permita adquirir y manejar los conocimientos recabados. Para estos aprendizajes podemos valernos de instituciones tanto regladas como no regladas.

Pιlareѕ de la Edυcacιón




La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares:aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

• Aprender a conocer: consiste en poseer una cultura general a través de la realidad en la que nos encontramos, desarrollar nuestras propias capacidades y comunicarnos con el entrono. La curiosidad del individuo promueve el conocer, comprender y descubrir. Estriba en añadir constantemente conocimientos nuevos para poder continuar con el desarrollo de la persona en todos sus aspectos para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

• Aprender a hacer: tiene como propósito la formación propia del individuo. Se podría relacionar con el término “educere”, ya que el alumnado debe poner en práctica sus propios conocimientos y así mismo poder desenvolverse ante todas las situaciones que le depare la vida.

• Aprender a vivir: Integración con el prójimo, para poder vivir todos en paz y equilibrio. Lucha contra la violencia mejorando así la convivencia con los demás. La educación de este “aprender” debe seguir dos orientaciones: el descubrimiento del otro, es decir, conocerse uno mismo y respetar a los demás y la participación en proyectos comunes.

• Aprender a ser: compendio de los tres pilares anteriores, ya que la educación comprende la totalidad de la persona tanto de forma física como moral. La función de la educación es confiar a todos los seres humanos la libertad humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de la imaginación.

La escuela debe llegar a todos para difundir todas las oportunidades de descubrir y experimentar.



Vιdeo ѕoвre Loѕ Pιlareѕ de la Edυcacιón

http://www.youtube.com/watch?v=SRZ0aVdaJSo (video)

Tras haber visto varios videos nos hemos decantado finalmente por este. Nos ha parecido interesante la aportación visual que aunque no es definitoria, te ayuda a entender mejor el texto. Aunque da una explicación breve, esta explicación es bastante aclaratoria y favorece su fácil comprensión.
Cómo conclusión del video hemos observado que el conjunto de todos los pilares completan la educación y la falta de uno dificultan el desarrollo de la misma.

http://www.slideshare.net/grisvelaz/presentacion-4-pilares-de-la-educacion (presentación power point)



Edυcacιón a lo largo de la vιda.

El aprendizaje a lo largo de la vida abarca todas las modalidades y edades, es apreciable en los informes ofrecidos por la UNESCO (informe de Faure, 1972, y el informe Delors, 1996) cuyo principal objetivo es lograr una educación de calidad y aprendizaje a largo plazo para todos.

La educación debe permitir a todos los individuos que puedan responsabilizarse de sí mismos y realizar sus proyectos personales para que fructifiquen todos sus talentos y todas sus capacidades de creación. Debe impulsar el deseo de aprender y la alegría de conocer para que cada persona siga aprendiendo a lo largo de toda su vida. Toda la vida personal y social puede ser objeto de aprendizaje, tanto en el plano cognitivo como en el práctico, ya que el aprendizaje es una experiencia global que dura toda la vida.




Refeleхιón.

Desde nuestro punto de vista la educación es un elemento fundamental para el individuo, ya que este se encuentra en continuo cambio mediante la adquisición de nuevos conocimientos. La adquisición de estos aprendizajes promueve a la mejora de la formación de la persona en todos los ámbitos sociales, culturales y políticos.
Actualmente nos encontramos con una sociedad que evoluciona constantemente debido a las nuevas tecnologías, la heterogeneidad de las diversas culturas y los avances científicos.
Con lo cual la educación a lo largo de la vida es esencial para el fomento de los ideales de paz, libertad y justicia social.


ENLACES  CONSULTADOS:


U.N.E.S.C.O:
http://www.unesco.org/new/es/unesco/ 


http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada 


http://portal.unesco.org/es/ev.php-


URL_ID=44812&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Jacques Delors :
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/delors.htm 


 http://es.wikipedia.org/wiki/Jacques_Delors

 
International Commission on Education for the Twenty-first Century, & Delors, J. (1996). La Educación encierra un Tesoro: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Compendio. Santillana.


Delors, J. (1996). Informe Delors. La educación encierra un tesoro.

 Grupo formado por: 
- Sonia Gomez Muñoz
- Hanna Maqqur
- Dennys Guerrero Peña

miércoles, 28 de febrero de 2018

CONCLUSIÓN DEL BLOQUE 1




En primer lugar conviene decir que el BLOG me parece una idea genial para trabajar mediante una red y poder proporcionar todo lo que tu creas conveniente al resto de personas.
Hemos definido educar y veo como se va modificando en mi mente el concepto de educar ya que es muy global y es difícil tener una  definición exacta aparte de la definición  que tengo a principios del blog  “Métodos para adquirir conocimientos transmitiendo y dando herramientas a los alumnos para que se integren bien a lo sociedad y que puedan compartir su enseñanza” podría agregar : para ser un mundo enriquecido y tener más libertad personal. Aun así la definición no esta del todo completa debido a que cada persona es un mundo por tanto hay que ir educando (educare) o haciendo de guía a cada niño sabiendo que este niño se tiene que convertir en autónomo, saber utilizar las herramientas que tenga a su alrededor para construir su futuro y saque lo mejor de si mismo (educere).  
En el informe Delors me ha llamado la atención “la necesidad de  cambios en la educación tradicional que se viene dando hasta el momento, conceptualizados en unos pilares que fundamentan la educación. De cómo ésta debe cambiar para que se base no sólo en una educación intelectual puntual, sino también, en una educación rica en valores sociales caracterizada por ser una educación global e integral y que se pueda realizar a lo largo de toda la vida” me entusiasma más a ser un profesor ya que esta profesión esta en continuo cambio y adaptación. Esto hace que el individuo se desarrolle tanto personalmente como profesionalmente. 
Podemos ver como mediante esta poesía de Gabriel Celaya nos da una definición de educar casi perfecta. 


Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.

Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.

Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada.

Gabriel Celaya





jueves, 4 de enero de 2018

ARTICULO SOBRE EL VALOR.


CREER EN EL AMOR DE DIOS.

“En aquel tiempo proclamaba Juan: Detrás de mí viene el que puede más que yo, y yo no merezco ni agacharme para desatarle las sandalias. Yo os he bautizado con agua, pero él os bautizará con Espíritu Santo”. (Mc 1, 7-8)
Como todos los años, el primer domingo del Tiempo Ordinario se centra en la figura de Juan el Bautista y del Bautismo de Jesús. La humildad de aquel ‘precursor’ nos vuelve a hablar de la humilde por excelencia, de María. Pero también en el acto del bautismo hay otro mensaje: en el fondo lo que Juan predica es que ha llegado el momento anhelado y Dios ha venido a estar en medio de su pueblo.
Este mensaje nos invita a meditar esta semana sobre el amor de Dios. Y a hacerlo a la vez que atravesamos el desierto de la vida –como Juan atravesó el desierto de Israel-. En el desierto se pasan momentos difíciles, lo mismo que en la vida. Es en esos momentos cuando tenemos que utilizar los recursos que llevábamos para sobrevivir. El agua que nos salvará es la fe en el amor de Dios –alimentada por el recuerdo de los momentos buenos en que nos sentíamos seguros de esa fe- y también la gracia de Dios que continuamente nos llega a través de los sacramentos.
Se trata, por lo tanto, de creer en el amor de Dios y de acercarnos a ese amor mediante los sacramentos para que la fuerza que en ellos se nos comunica nos sostenga en la lucha diaria. Se trata de creer que a través de los sacramentos nos llega la fuerza y también de tener humildad para aceptar que no siempre podemos entender a Dios y que, por lo tanto, debemos estar preparados para aceptar el “silencio de Dios”







Conclusión: Los valores que puedo apreciar en este artículo son el amor, la humildad y la fe.
El personaje bíblico Juan Bautista representa la humildad y el amor a Dios. Mediante el bautismo que es el primer sacramento, llegamos a ser hijos de dios y nos limpiamos del pecado original.
Vemos una anécdota de la vida de Juan cuando atraviesa el desierto de Israel donde pasa varias penurias y podríamos compararla con nuestras propias vidas cuando tenemos problemas y situaciones difíciles; Juan no se dejo vencer sino que mediante la fe y el amor a Dios pudo vencer y salir del desierto, esto también podemos ponerlo en práctica en nuestras vidas acordándonos de los momentos más plenos de fé que nos ha dado el amor de Dios que a su vez este crece mediante los sacramentos.



Bibliografía: 

Stanley, C. (1982). Creer en el amor de Dios. Sígueme.